Виртуальная справочная служба РГБ: База знаний QuestionPoint

Здравствуйте! К сожалению, Ваш запрос сформулирован слишком узко для того, чтобы он мог быть выполнен в рамках Виртуальной справочной службы. Предлагаем Вам материалы общего характера и алгоритм поиска. По Электронному каталогу (ЭК) РГБ числится: 1. Козлов, Сергей Владимирович Методика формирования иноязычной лексической компетенции на основе рефлексивной деятельности учащихся : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Козлов Сергей Владимирович; [Место защиты: Нижегор. гос. ун-т им. Н.А. Добролюбова]. - Москва, 2013. - 235 с. : ил. - Библиогр.: с. 183-201. Шифры: [Отд.дисс.(Химки)] 61 14-13/227 2. Мартынова, Татьяна Владимировна. Системный подход к работе над лексической стороной речи в средней школе : На материале немецкого и английского языков : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02. - Владимир, 2002. - 175 с. : ил. 61 03-13/634-4 3. Тылец, Валерий Геннадьевич Психология обучения иностранным языкам: рефлексивно-ретроспективная реконструкция : монография / В. Г. Тылец ; М-во образования и науки Российской Федерации, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Пятигорский гос. лингвистический ун-т".  - Пятигорск : ПГЛУ, 2011. - 339 с. - Библиогр.: с. 307-339. Шифры: [ФБ Осн. хран.] 1 11-29/326 [ФБ Осн. хран.] 1 11-29/327 4. Юмудова, Нязик Мухамедовна. Обобщающее повторение лексического запаса английского языка на завершающем этапе школьного обучения : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02. - Чарджев, 1993. - 19 c. : ил. Электронный ресурс ЭК Научной педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского: 5. Коростелев, Владимир Сергеевич. Методика функционального формирования лексических навыков говорения (на материале английского языка): автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / В. С. Коростелев. - М., 1982. - 16 с. : табл. - Библиогр.: с. 16. 6. Куклина, С. С. Лексические трудности и пути их преодоления в комплексе упражнений для формирования лексических навыков говорения : [На уроках англ. яз. в сред. шк.] / С.С. Куклина // Оптимизация процесса обучения иностранным языкам в средней школе и в вузе. - Екатеринбург, 1994. - С. 30-35.  7. Шамов, А. Н. Лексические навыки устной речи и чтения - основа семантической компетенции обучаемых : [иностр. яз.] / А. Н. Шамов // ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ В ШКОЛЕ.  - 2007. - N 4. - C. 19-25.  Вы можете провести поиск самостоятельно. Наберите в поисковой строке ЭК РГБ  и  ЭК Научной педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского  2-3 ключевых слова, усекая окончания слов знаком *.   Далее можно обратиться к БД Научной электронной библиотеки  и БД КиберЛенинка Ключевые слова можно не усекать слова можно не усекать. НЭБ: 8. Хайруллина Л.Г. ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2013. - Т. 7. -С. 231-235. АННОТАЦИЯ:   В данной статье рассмотрена модель языкового Портфолио по чтению для учащихся 3-4 классов. В состав УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» (2-4 классы) не включено авторами учебника такого компонента, как Портфолио учащегося. Формы контроля знаний являются традиционными. В конце каждой темы предполагается выполнение проверочных тестов, которые позволяют определить лишь уровень знаний по предмету. Для того чтобы обеспечить преемственность между контролем и оценкой учебных действий в начальной школе и умением школьников строить собственные индивидуальные образовательные траектории на этапе основной школы, необходимо обучить учащихся планированию и рефлексии индивидуального движения в учебе уже в начальной школе. Таким образом, Портфолио может помочь учащимся в построении собственной образовательной траектории за определённый промежуток времени. Полученные навыки работы с Портфолио будут необходимы учащимся на последующих этапах, где предполагается более широкое разворачивание индивидуальных образовательных траекторий внутри каждого предмета, а в старшей школе – для обучения в профильных классах. Использование языкового портфеля по чтению (Reading Portfolio) как средства рефлексивного обучения английскому языку обусловлено общей тенденцией переноса акцента в языковом образовании на самостоятельную учебную деятельность учащихся.  9. Шаврина Ю.А. РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ РЕФЛЕКСИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В РАМКАХ ФГОС // Научный альманах. - 2015. - № 7 (9). - С. 535-537.  Зале библиографических ресурсов (ком. А-212) Вы сможете  получить дальнейшие рекомендации по поиску.